電子書包（互動課堂）

學生電子書包項目建設背景

    國家政策
    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出 “信息技術對教育發展具有革命性的影響，要以信息化促進教育內容、教學手段和方法現代化”。2011年主管教育信息化的教育部副部長杜占元指出“教育信息化做好頂層設計”，以數字校園整體建設，深化全國教育信息化發展。2012年教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》“以教育信息化帶動教育現代化，以建設、應用和共享優質數字教育資源為手段，促進每一所學校享有優質數字教育資源，提高教育教學質量；推進信息技術與教育教學深度融合，培養學生信息化環境下的學習能力”。未來十年教育信息化的發展是整體設計，軟硬件、資源與服務的整合。
伴隨著信息技術與數字出版業的飛速發展，以及我國教育信息化建設的逐步深入，“電子書包”這一新型教育信息化產品為學生“減負”，改變教師教學模式，推動我國教育改革提供了切實可行的解決策略，已成為我國教育界及高新技術廠商關注的熱點。

    1999 年新加坡政府率先啟動“電子書包”項目，馬來西亞、菲律賓等都緊隨其后推廣電子書包。蘋果、微軟、聯想等世界IT巨頭，都紛紛進入這一市場。2001年10月28日中國第一代互動式電子書包問世，在邁入新世紀第二個十年之際，《上海中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“推動‘電子書包’和‘云計算’輔助教學的發展，促進學生運用信息技術豐富課內外學習和研究”。上海虹口區啟動的基礎教育電子書包項目拉開了中國政府以區域為單位整體推動電子書包在學校教育中的應用的序幕。中國電子書包已走過十一年，電子書包日漸為學校、家長、學生、教育部門所認可，其設計與開發，逐漸從笨重的筆記本電腦變成輕巧便攜的移動終端，從硬件為主，變成終端、軟件、資源、平臺等集成為一體的整體性解決方案。
    形勢分析
    1．中小學教育信息化的基礎建設和網絡建設已基本完成，豐富各種信息化應用內容是下一步關注重點；
    2．數字化教學、網絡化學習和移動學習是教育信息化發展的趨勢；
    3．中小學生對電子產品具有天生的親近感，利用互聯網及各類電子終端來輔助學習的習慣正在養成；
    4．教育主管部門出臺政策要求切實減輕中小學生過重的課業負擔，減輕學生書包重量；
    5．政府相關部門倡導環保、低碳的校園環境，節省紙張等各種資源，減輕環境污染；
    6．減負及應試背景下，教育部門肩負提高教學質量，提高升學率的艱巨任務，通過信息化手段提升教學效果、促進區域教育均衡發展是教育工作的重點。
    目標
    以學生為主體、個人電子終端和學習資源為載體的，貫穿于預習、上課、作業、輔導、評測等學習各個環節，覆蓋課前、課中、課后學習環境的“移動數字化學堂”，深刻改變學校教與學方式。
    建設目標：
    ——教育主管部門
    提升教育信息化應用水平，促進教育內容、手段和方法現代化；
    切實減輕學生課業負擔；降低教材成本，減輕紙張污染；
    ——學校和老師
    探索信息化教學常態應用模式，打造學校品牌和影響力；
    提升教學效果、提高學生成績，減輕師生負擔；
    ——學生
    減輕書包重量；
    利用信息化手段，實現精準學習；
    與教師同學互動，培養團隊學習模式；
    聚合各類學習資源，搭建無處不在的學習平臺。

    教材版本齊全，正版授權
    涵蓋人民教育出版社、語文出版社、外語教學與研究出版社、人民出版社、江蘇教育出版社、華東師范大學出版社、中國地圖出版社、上?？茖W技術出版社、西南師范大學出版社、湖北教育出版社、廣東教育出版社等主流出版社的正版電子教材。已經開發的數字教材覆蓋九年義務教育全年級主流學科，并可根據學校的教材使用版本及學科需求，定制開發。
    高效應用模式，資源豐富
    緊貼課標要求，支持個性化資源、校本資源、區域資源、中央電教館資源嵌入數字化教材，實現教學資源到書到頁，內容涵蓋參考教案、教學課件、教學素材、課堂實錄、課堂練習、拓展訓練、配套練習等多元化優質資源，幫助教師輕松實現備課和授課。
    備課簡單，方式靈活
    提供課件編輯工具，可實現公式、文字、圖形、音頻、視頻、動畫混合編輯，內置學科教學功能和教學素材庫，幫助教師輕松實現個性化課件制作，滿足教師個性化教學需求，提升教師對資源的應用能力及對資源加工創造能力。
    資源分級管理，共建共享
    支持本地資源、區域資源和網絡資源的整合與管理，支持老師把本地資源一鍵式上傳校本資源平臺和區域資源平臺，有效提升校本資源和區域資源使用率，促進校本資源和區域資源共建共享，推進數字化教學資源均衡。
    兼容各類軟硬件，跨平臺使用
    支持各種電子白板、投影幕布、液晶一體機等交互教學設備，提升教學設備使用率，發揮最大教學價值。兼容各種數字化資源格式、主流操作系統，同時對系統應用環境要求低，便于跨平臺使用。
    界面友好，操作簡單
    人性化設計，操作便捷，易學易用，符合教師教學應用習慣，滿足信息化常態教學需求。系統性能穩定，廣播教學可實現流暢無延時。
    產品應用模式靈活、便捷
    客戶端可以同時滿足教師在家、辦公室、課堂上使用，應用可以滿足不同場景。

軟硬件配置要求
    （一）、平臺網絡環境要求
    局域網范圍內，部署機構服務器的情況下，局域網的外網帶寬要求是，是班級數乘以4M；例如：外網帶寬100M情況下，可滿足25個班級同時上課，支撐常規的教學場景。（按1個班級60人估算）
    局域網范圍內，未部署機構服務器的情況下，局域網的外網帶寬要求是，班級數乘以10M；例如：外網帶寬100M情況下，可滿足    10個班級同時上課，可支撐常規的教學場景。（按1個班級60人估算）
    （二）、服務器配置要求
    模塊 配置要求
    CPU         4核雙CPU，主頻2.4G
    內存        8G以上
    磁盤空間 3T
    主板        Intel G41或以上(集成顯卡)
    網卡        100兆
    光驅        DVD
    操作系統 Win2003server企業版、Windows2008 server企業版
    數據庫 Mysql5.1
    中間件 tomcat6
    開放端口 80,3306
    （三）、教師平臺配置要求
    模塊        配置要求
    CPU         Intel 奔騰雙核 、酷睿2雙核T系列、或其它同等性能的CPU以上，
                推薦Intel Core i3 或其它同等性能的CPU以上。
    內存        2G以上
    磁盤空間 150G
    網卡 100兆以上
    操作系統 Windows XP SP2 & SP3、Windows 7、Windows8
    軟件環境 Framework4.0

    （四）、學生平臺配置要求

    1.windows終端
    模塊        配置要求
    CPU         Intel Core i5、Intel Atom系列、或其它同等性能的CPU以上
    內存        2G及以上
    磁盤空間    64GB以上
    網卡        100兆以上
    操作系統 Windows XP SP2 & SP3、Windows 7、Windows8
    軟件環境 Framework4.0

    2.Andriod終端
    模塊 配置要求
    CPU         雙核或以上，1GHz或以上，ARM或x86架構
    內存 1GB或以上
    閃存 8GB或以上
    網卡 Wifi
    屏幕 7英寸以上，分辨率1024x600以上
    操作系統 Andriod4.1以上
六、設備明細（以一個教室30用戶為例）